Страничка логопеда

Данная страница поможет оказать  профессиональную помощь родителям детей, нуждающихся в логопедической помощи. Здесь  представлены информация  и материалы логопеда, которые в простой, доступной форме помогут освоить родителям логопедические подходы и методы для работы с детьми по преодолению нарушения речи.

Для родителей

Артикуляционная гимнастика

Логопедические ошибки

Особенности нарушения чтения

Перечень документации

Развитие графомоторных навыков

Развитие межполушарного взаимодействия

Развитие мелкой моторики

Развитие речи младших школьников

Современная логопедическая

Работа логопеда в школе.

Цели: Познакомить родителей с основными направлениями работы учителя-логопеда в школе.

Что делает логопед в школе?

Общаясь с родителями, приходится часто слышать: «А зачем нам идти к логопеду в школе? Мы все звуки говорим нормально», или «А что логопед  делает в школе?».  

Основные направления работы учителя-логопеда в школе - это коррекция нарушений чтения и письма, а также профилактика (предупреждение) этих нарушений, которые являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников.

Широко распространено мнение о том, что логопеды только «ставят» звуки, т.е. исправляют неправильное произношение. Это не совсем так.

Глобальной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно:

1. развитие связной речи,

2. коррекция произношения,

3. накопление и совершенствование словаря,

4. развитие физического и речевого слуха,

5. развитие грамматической стороны речи,

6. развитие артикуляционной моторики,

7. обучение навыкам словообразования и словоизменения.

 

В ходе работы решается ряд дополнительных задач:

- развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление);

- формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать преподавателя, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки);

- формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение», развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки);

- профилактика и исправление нарушений письма и чтения.

Речевые проблемы вызывают трудности усвоения тех или иных школьных предметов, что является наиболее частой причиной школьной дезадаптации, снижением учебной мотивации, возникающих в связи с этим отклонений в поведении.

Причины, вызывающие речевые нарушения, многозначны. Решить их быстро невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя. К таким детям нужен специальный подход, усиленное внимание. Им необходима помощь учителей и родителей, причем, помощь своевременная, квалифицированная, систематическая. Такой подход и осуществляется логопедом школы.

 

Логопедическое сопровождение учащихся включает в себя:

Обследование учащихся

1.  Подготовка материалов обследования.

2.   Проведение экспресс – диагностики раннего выявления нарушений письма и чтения, обследование устной речи среди учащихся 1-х классов.

3.   Проведение фронтального обследования среди учащихся.     

4.   Проведение углубленного индивидуального обследования детей, принятых и посещающих логопедический пункт.

5.  Заполнение речевых карт, оформление документации.

6.   Повторное логопедическое обследование по результатам обучения за год.

 Содержание логопедической работы

Согласно графику работы систематически проводятся индивидуальные и фронтальные логопедические занятия.

Основные направления работы с детьми:

1. Профилактика и раннее выявление нарушений чтения и письма.
2. Работа над развитием основных психических процессов (внимания, памяти, мышления), развитие графо - моторных навыков, зрительно – моторного слежения, пространственных, временных представлений.
3. Отработка артикуляционно – фонетической стороны речи.
4. Развитие фонематического слуха и восприятия, языкового анализа и синтеза.
5. Постановка звуков, введение последовательно звуков в речь.
6. Дифференциация звуков и букв в письменной речи.
7. Закрепление графических образов букв, закрепление связи звука и буквы.
8. Расширение и уточнение словарного запаса, работа над морфемным анализом, словообразованием и словоизменением.
9. Работа над грамматическим строем речи, грамматическим оформлением устного и письменного высказывания.
10. Работа над связной устной и письменной речью.
11. Автоматизация навыка чтения, работа над интонацией, выразительностью и темпом чтения, пониманием прочитанного.

Коррекционная логопедическая работа с учащимися 1- х классов:

1. Упражнение в дифференцировании оппозиционных групп звуков на слух и в произношении.
2. Знакомство со всеми гласными буквами и правилами их написания.
3. Дифференциация гласных 1 –го и 2 –го ряда.
4. Обозначение мягкости согласного посредством гласного 2-го ряда.
5. Формирование действий изменения слов.
6. Свободное оперирование звуковыми и графическими моделями слов.
7. Формирование грамматически правильной связной речи. Развитие словаря.
8. Обогащение, закрепление и активизация словаря именами существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.
9. Работа над пониманием значения синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в разных частях речи.
10. Развитие обобщающих понятий, классификация предметов.
11. Работа над формированием связной речи.
12. Словообразовательная работа. Систематизация знаний детей о способах словообразования.